Nyunzu : près de dix écoles vétustes incendiées, la population exige la mise en service des ouvrages du PDL-145T

Le nombre exact d’écoles touchées, leur identification ainsi que l’étendue des dégâts matériels doivent encore être confirmés par les autorités administratives et éducatives compétentes. Aucun bilan humain n’avait été communiqué au moment de la rédaction de cet article.

Une colère alimentée par l’attente et les promesses

À en croire les témoignages recueillis localement, cette colère serait liée au sentiment d’abandon éprouvé par une partie de la population. Plusieurs habitants disent entendre régulièrement parler des réalisations du PDL-145 Territoires à travers les médias et les communications officielles, sans toujours constater des changements jugés suffisamment visibles dans leurs propres communautés.

Des parents affirment que leurs enfants continuent d’étudier dans des bâtiments dégradés, parfois exposés aux intempéries et ne réunissant pas les conditions nécessaires à un apprentissage sécurisé. Ils demandent que les nouvelles infrastructures déjà construites soient officiellement remises aux établissements concernés, équipées et rendues accessibles aux élèves et aux enseignants.

Des réalisations annoncées, mais une situation à clarifier

Le territoire de Nyunzu a déjà été cité parmi les bénéficiaires des infrastructures du PDL-145T. Des écoles construites dans ce programme ont notamment fait l’objet de communications officielles et de cérémonies de remise. Toutefois, des témoignages publiés dans la province ont également fait état de chantiers à l’arrêt, d’ouvrages attendant des équipements ou d’infrastructures dont l’utilisation effective demeurait limitée.

Cette différence entre les réalisations annoncées et la perception de certaines communautés nécessite une clarification publique. Les services responsables devraient présenter un état des lieux détaillé indiquant, pour chaque école, le niveau d’exécution des travaux, les équipements disponibles, les éventuelles réserves techniques et la date prévue pour son ouverture.

Incendier les écoles aggrave la crise éducative

Bien que la frustration exprimée par la population puisse traduire de réelles difficultés, la destruction des bâtiments scolaires ne peut constituer une solution. Même vétustes, ces établissements représentent des espaces d’apprentissage pour de nombreux enfants. Leur incendie risque d’interrompre davantage les cours, de priver les élèves de leurs salles de classe et d’alourdir les dépenses nécessaires à la reconstruction.

Ces actes peuvent également mettre en danger les populations, détruire les archives scolaires, les bancs, les manuels et les autres équipements pédagogiques. Les revendications communautaires doivent être entendues, mais elles devraient être exprimées par des voies pacifiques, notamment à travers des pétitions, des dialogues publics et des démarches auprès des autorités.

Quelles solutions pour sortir de la crise ?

Face à cette situation, une mission urgente devrait être déployée à Nyunzu afin d’identifier les écoles touchées, d’évaluer les dégâts et de recueillir les revendications des habitants. Cette mission pourrait associer l’administration territoriale, les responsables de l’éducation, les représentants du PDL-145T, les chefs locaux, les associations de parents et la société civile.

Les autorités devraient également sécuriser les infrastructures nouvellement construites, accélérer leur équipement et publier un calendrier précis de mise en service. Lorsque des travaux présentent des défauts ou restent inachevés, les entreprises concernées doivent être appelées à respecter leurs engagements contractuels.

Un cadre permanent de suivi communautaire permettrait enfin à la population de connaître l’évolution réelle des projets et de signaler rapidement les blocages. Une communication transparente contribuerait à réduire les rumeurs et à rétablir la confiance entre les communautés, les autorités et les partenaires chargés de l’exécution du programme.

L’incident de Nyunzu constitue ainsi un signal d’alarme. Il révèle l’urgence de répondre aux besoins éducatifs locaux, mais aussi la nécessité de protéger les infrastructures publiques. La priorité demeure l’accès des enfants à des écoles sûres, équipées et effectivement opérationnelles.

✍️ La Rédaction | TRACE Kalemie